• 钻孔灌注桩技术在建筑施工中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    我们要充分发挥语文课优势,重视文学熏陶、感染作用,在语文课中实施家教育,“随风潜入夜,润物细无声”,从而达到提高学生品德修养和审美情趣作用,使他们逐步形成良好个性和健全人格。 一、以灵魂铸造灵魂,真情感染培养爱 “人文就是把人当作人,使其成为人”。难以想象,一个为人冷漠、呆板,对生活没有热情、没有感情,连自己都没有被文本感动老师,会培养出富有爱心、充满热情学生。这就要求我们老师要胡强烈敬业精神,以教育为已任,一方面饱含对世界、对人生热爱,饱含对事业、对学生热爱,以自己真情、激情、热情来感染学生、影响学生,以心交心、以情换情;虽一方面则必须走进文本,与作者对话,对作品进行二次创作,从而形成自己对文本真实、深刻、独特感受,才有可能成功地对学生施以爱教育。 二、树立人文理念,正确引导理解爱 我们教育标是促进人发展,因此必须“一切从人出发”,着眼于学生可持续性发展,切不可急功近利,要彻底改变以往那种填鸭式教学方法。爱教育工作者不是一朝一夕可以完成,“学生+人文=知识”,也决不等于人文素养。 由此,我想到我们学生创作那些校园歌谣、课桌文学。从抱怨父母老师对他们严格要求《真心英雄》“在我心中,老爸最凶,经常把我打得脸青鼻肿;在我心中,老师最凶,常常把我留到七八点钟;在我心中,老妈最凶,常常把我骂得头晕脑涨……”到抱怨学习辛苦《最爱你人是我》“书包最重人是我,作业最多人是我,起得最早人是我,睡得最晚人是我,是我是我还是我……”到厌倦学习生活用品“学生苦,学生累,不如参加黑社会”……可以说,学生具有一定语文素养,他们懂得押韵,会借助修改歌词表达自己心声,读起来也很有节奏。但是,他们所表达世界是如此暗淡、冷漠、无奈,他们所表达情感又是如此令人心忧没有了《每当经过老师窗前》那种对老师灯光下“呕心沥血您在写教案”理解与歌颂。他们看不一父母、老师付出与爱护。他们只想到自己学习压力大了,却看不到父母生存压力与重任;他们只看到自己自己写作业迟了,却看不到老师批发作业辛劳,缺少了一份该有理解与尊重。 “世界不是缺少美,而是缺少发现美眼睛;世界不是缺少爱,而是缺少发现爱心灵”!针对这点,我请了几位学生家长给同学们作报告,讲述他们一在辛苦工作,让他们认识到父母不易。安排他们去采访二中老师张遥,并写出采访心得,观看破中央电视台播出保护藏羚羊等节,通过这一系列活动,引导学生去感受爱,去体验爱,从而通过人文精神培养,使他们懂得善待父母、朋友、他人,善待人类与社会,进而善待自然及所有生物。 由此可见,语文仅仅具有工具性是远远不够,我们语文教师必须树立人文教育理念,在教学中有意识地渗透爱教育,把爱教育工作者落到实处。 三、教材入手、借助文本学会爱 在语文课教学过程中,要从在处着眼,从小处看着手,把抽象概念化为具体可感、学生可以接受东西,把爱教育工落到实处。 1、选取结合点,找准切入点。初中语文教材中选取了大量饱含感情文学作品,里面包括了种种爱情感,老师就要在备课过程中挖掘出爱情感,把爱教育工作者自然地融于教学中。 2、文本着手,真心感受。爱是和风细雨,爱教育是“无心润物三春雨,有意催花六月风”。例如教学《亲爱爸爸妈妈》一课,这是一篇沉重悲壮文字,但是距离学生现实生活过于遥远,在上课时采抓住文章以下几个内容(1)孩子们撕心裂肺最后一声呼喊“亲爱爸爸妈妈”。这句话分别出现在文章题、文中和文章结束部分,震撼人心,紧抓这句话,通过让学生设身处感受、呼唤,从中切身感受孩子们对爸爸妈妈依恋为,感受法西斯灭绝人性。(2)南斯拉夫女诗人迪桑卡诗,通过对诗中有无“就在那要命时刻前55分钟”一句比较,使学生感受那些孩子对未来憧憬,对生命喜悦,使学生感受那些对法西斯愤恨,对自由生活珍惜。(3)文章结束所引用那些被残杀人留下片字只句。通过品读、朗读人们所留下遗言,感受人们是怀着怎样脚踏实地而从容面对敌人枪口。在读中品味语言,在读中感受孩子们对亲人爱恋、对生命珍爱,对未来憧憬,由此理解“世间永远不能再有战争和屠杀了”主题,珍惜我们今天所拥有和平与幸福。通过多媒体展示让学生从感性上了解这段历史,通过品味文章语言,真切感受这段历史沉重与残酷,才能取得震撼人教育效果。 3、拓展延伸,触发情感。如教《散步》这课时,我选取某广告片段制成课件播放儿时,我与父亲掰手腕,父亲赢了,今天我长大了,而父亲却老了,他手被我重重地压在桌上。屏幕上定格是父亲面部特写深深皱纹,满脸沧桑,满眼辛酸与面对衰老无奈。学生被深深打动了,他们从这位父亲身上看到了父母期盼,看到了父母为自己所付出青春,有学生是含着眼泪写下了《我父亲》作文片段。 再如我在让学生欣赏两则公益广告中,有一则就是关于环境保护,镜头显示是照片被一张张撕去,森林在一片片减少。老师可以引导学生从语言、情感等角度欣赏广告词妙处所在“那一张张撕去,是照片,是森林,更是我们绿色家园”。看了这则广告,谁能不关注生活中环境问题,谁还忍心去毁灭我们唯一地球呢?然后在欣赏评析广告词基础上进入写作训练,要求每人用一、二句话写丙则广告词,其中公益广告内容可设计为“为学校花卉苗木园地写则公益广告”,并告诉学生“公益广告写作重在语言及其意义。学生在思考、斟酌后,都拿出了较为理想作品,如为了你我都能拥有一份绿地,请手下留情”;“善待花草生命,美化你我生活”…… 由此可见,他们充满了对大自然爱,是带着感情去倾听花草呼声,又用他们手中笔来传达这种呼声。为了表达心中愿望,他们运用了各种句式、修辞,力图做到以情感人。这堂写作课,学生写得相当轻松。 总之,教师在备课过程中精心选取材料,对课文进行适当拓展,有助于学生获得真切感受,抒写自己真情实感,有助于培养学生真情实意,从而有效地进行爱教育。

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