• 编辑出版专业本科“4+3+3”人才培养模式探究 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    提高课堂教学效率是提高教学质量基本途径,也是实施创新教育根本保障。初中语文教学有其自身规律性,如何科学合理地优化各种教学资源,进而提高初中语文课堂教学质量,本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。 一、教师要有不断更新观念意识 教师要想具有不断更新观念意识,就必须及时了解新课改精神;学习和掌握先进教学经验和教学方法;还必须具有爱岗敬业奉献精神和高尚道德情操;最重要是还要有热爱教育事业满腔热情,要有一颗尊重学生、热爱学生美好心灵。总之,“工欲善其事,必先利其器”,要构建一个“好课堂”,必须先做一个“好教师”。因为“好教师”是“好课堂”“设计师”和“工程师”。只有教师观念转变了,思想认识提高了,业务素质增强了,教学技能提升了,才能充分发挥教师在课堂教学中主导作用,也才能充分调动学生主动学习积极性,也才能充分发挥学生在课堂教学中主体作用。通过新课程标准学习和教学实践,笔者明白了新课程理念强调教师角色转变,并不是要削弱教师在课堂教学中主导作用,而是对教师主导作用提出了更高要求,促使教师转变教学观念,快速实现“角色转变”,快速成为新课程改革生力军和主力军。 二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、人文精神及智慧学科。在新课改大背景中,学生自主学习,培养学生创新能力,已成为教师关注热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂主流。在语文课堂教学中,教师应力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然。在教学中,笔者十分注重培养和激发学生学习兴趣。譬如,在导入新课时,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同课型,设计不同导入方式,可以用多媒体展示课文画面让学生进入情景;也可用讲述故事方式导入,采用激发兴趣、设计悬念等手段导入,比起简单讲述更能激发学生灵性,开启学生学习之门。 三、教学方法应灵活多样 在课堂教学中,笔者依据新课标要求以及学生认知水平和生活经验实际,制定合理教学标,充分发挥自己主导作用,自始至终以激活学生好奇心、探究欲和培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息能力为教学标,注重教学技巧,讲究教学艺术,调整教学计划,因材施教,使学生个性、特长得以发展。我们可以采用合作学习方法,也可以采用多媒体教学方法,还可以以问题为索引,激发学生探究意识,让学生在不断思考中获得解决问题能力,还可以针对不同学生采用不同教学方法,即分层教学法。总来说,在教学中教师灵活运用各种教学手段,学生主动性、积极性调动起来了,课堂效率也就随之提高了。 四、重视教学预设,有效处理教材 进行有效课堂教学预设,有效地处理教材,是衡量一堂课是否是有效教学标准之一。作为一名语文教师,首先要对语文教材有充分理解,懂得用灵活方法来处理教材,精心设计出有价值问题。 我们可以从以下方面入手 1.根据教材重点来处理;2.根据教材结构特点来处理,可以采取以下方法抓过渡段;抓中心句;抓首尾呼应句子等来突现文章结构特点;3.根据教材构思来处理;4.根据教学标来处理。 五、要务实防虚 1.基础知识必须落到实处。在我们平时教学工作中,教师在课堂反复强调基础知识,讲了又讲,在练习时认为学生应该能完成教学任务,所以批改时连学生写了很多错别字都没有发现,成绩不遂人愿,这是未落到实处原因;2.注重阅读能力培养。现在我们教师在上阅读课时,与讲读课文一样,把一篇培养学生阅读能力好文章浪费了。要提高学生阅读能力,笔者认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解,力争让学生在读中感悟、成长,千万不能牵着学生鼻子走;3.抓好学生习作训练。每次习作要有标,标要有可行性,适合学生思维认知水平和心理发展阶段特点;要调动学生说写积极性;要训练学生善于积累,让学生有话可写;方法要灵活、新颖;注意培养学生写作素质;加强学生书写训练。 六、相信并尊重学生,让学生在体验成功中学习 学生在课堂学习中难免会有差错、失误,尤其是那些学习困难学生。教师如何对待学生错误很重要。冷淡、责怪、不适当批评等方式往往都会挫伤学生自信心。学生一旦丧失自信心,学习主动性就会大大削弱,对语文学习当然也就提不起兴趣了。在笔者检查预习情况时,学生答错了,笔者不责怪,而是说“没关系,我们这趟列车有个特点,那就是可以先上车后买票!”一句玩笑,不但活跃了气氛,而且减轻了学生压力。我们教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功喜悦,从而激发学习兴趣,让这一部分课堂上“弱势群体”动起来,使课堂真正地活起来。 当然,提高语文课堂效率方法和途径很多,而且因时、因地、因人而异,以上几点只是笔者初浅体会。不过,提高语文课堂效率是语文素质教育当务之急,希望我们语文教师都能根据自己具体情况,探索出切实可行、行之有效方法。

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