• 高中英语阅读教学探讨 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    “学而不思则亡,思而不学则殆。”由此可见,在我国古代就非常重视对思维能力培养。江泽民同志也指出“创新是一个民族进步灵魂,是国家兴旺发达不竭动力。”而创新能力核心是思维,因此培养学生良好思维品质,加强思维训练,是培养学生创造力关键。在语文教学实践中,我深刻认识到语文要想真正出成效,就要先转变教师教学理念,而不能仅局限于教法改变,把语文教学触角深入到学生思维领域。把培养学生思维能力作为语文教学首要标。 由此看来,充分调动学生思维积极性,培养学生正确思维,是育人重要,那么,在实际操作中应该怎样培养学生良好思维品质呢?具体做法有如下几点 一、培养学生创造思维能力 语文能力核心是思维能力,而思维能力最高层次是创造性思维,而学生创造能力提高最终取决于培养较强创造性思维能力。因此,我们在语文教学中就必须注意开发智力,采用多种教学手段积极改进教学方法,以培养学生创造性思维能力,以达到良好教学效果。 创设良好课堂氛围,是培养思维能力基础。良好教学氛围创设,是教师高潮教学得体现。正如名人所说语文课堂教学中,导思过程,若起伏跌它,有张有弛流动感,若清新别致,能充溢着灵动和诗意光辉,则必将营造出朝气蓬勃课堂氛围。对学生思维能力开发将大有裨益。 如何创设良好教学氛围呢? 1、精心设计导语。良好开端是成功一半,好课堂导入语设计,其实就是成功课堂教学开端.。精彩导入往往能创设良好课堂氛围,成为激发学生思维动力。 2、积极开展创造性活动 在语文教学中,我们可以通过课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生各种创造能力,例如在《俭以养德》一文教学中,我们掌握了有关驳论知识后,老师在课堂上出示一幅漫画,题是“孔融让梨”,让学生联系当今社会现实,谈谈当今社会需不需要谦让精神,大家分组讨论。讨论题A需要怎么样?B不需要怎么样?要求找出材料中突破口,进行反驳。短短几分钟,学生们各抒已见,踊跃发言,精彩发言洋溢着创造灵光,有这样好起点,我们何愁学生创造能力不会提高呢? 二、培养发散思维能力,鼓励多角度思考问题 创造性思维核心是发散思维,发散思维培养,主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中,我们可以在作文教学中,针对某一作文题,进行发散思维能力培养,例如《由冰雪融化想到》,围绕这个题,我们可以进行多角度思考,其过程如下 从雪自然形态美→雪变化→展开联想。 联想一,洁白无瑕,晶莹可爱,象征美好,瑞雪兆丰年。 联想二,白雪茫茫,冷酷无情,掩盖了世间丑恶。太阳出来无法生存,象征丑恶。 联想三,冰雪消融,变成雾,升腾为彩虹,联想到人变化,为社会作出贡献,或变成水,流入阴沟,想到人堕落。这样引导学生从不同角度思考问题,增加了思维多维性,减少了思维单向性,发展了思维流畅性,通过长期训练,必能提高学生发散思维能力。第二、训练学生思维独特性。 思维独特性是指思考、解决问题不依赖、不盲从、不迷信,能有独到见解判断。 在阅读教学中,教师要鼓励学生质疑、探索,努力为学生提供独立思考探究问题空间,从而锻炼学生思维独创性。 教师还要善于设计问题,所设计问题,既能给学生创造思索空间,又能提供创造性思维范例。使学生明白“学源于思,思源于疑”道理。让学生思维历程在教师这盏智慧之灯指引下顺利航行。例如《藤野先生》一文时,教师提出“东京也无非这样,”中“也”是关联词语,可是前面又没有句子,与谁关联?文章第一句为什么要这样写?这看似平淡地方,老师却提出如此深刻问题,学生马上陷入思索。顷刻,学生举手答到“这句话有潜台词,前面省略了。”又一个同学答到“大清帝国日暮图穷,腐败不堪,作者才东度日本寻求真理,而到日本看到是留学生依然浑浑皓好、醉生梦死,令作者义愤填膺。”又一学生道“‘也’字蕴涵着作者无限悲愤之情”。教师善于问,学生善于思。在问答中授之设疑之法,于平淡中见疑,于无疑处生疑。这样思维成果才会有独创性。 三、训练学生思维深刻性 思维深刻性是指善于钻研和思考问题,对事物认识不满足表象,善于区分本质与非本质特征。其是抓住矛盾加以展示。对立事物互相排斥,容易引起思考,无论是文章主旨,还是结构安排,或是细节描写只要抓住课文本身矛盾,就可以激发学生积极思考,培养学生思维深刻性。例如学习《孔已己》时,教师提出“孔已己既穿长衫为何站者喝酒?既穷为何穿长衫?”这一问挑起矛盾,学生思想产生碰撞,陷入了积极思考,经过讨论,学生明白“站着喝酒而穿长衫”这一笔,实乃用心良苦,浓缩了孔已己整个精神世界和处境。通过探究学生不仅理解了作品深意,也学会一种质疑探究方法——于矛盾之处生疑探疑,进而锻炼思维深刻性。 总之,生命意义在于创造,创造是人类智慧最高境界,是民族振兴希望,在语文教学中我们要努力培养学生创造能力,开发他们智力资源,就能实现陶行知先生所说“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”美好理想,就能为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力新世纪英才。

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