• 苦难的人生与生命的宽广 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    教好任何一门课,方法都是很重要。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务同时,教会学生如何获得知识方法。所以要探讨语文教学方法问题,必须从教师和学生两方面着手,作综合研究。这是中学语文教学改革需要,也是当前开展素质教育需要。 一、教师要提高自身素质 1.转变教学观念 新课程改革通过多年实验,已如火如荼地推广了,可多数教师还在注重书本知识传授,强调机械学习、死记硬背,教学方法还是老生常谈,没有改变,接受新教学观念和教学方式极为困难。在新课程要求下,教师要充分认识深化课程改革必要性,进一步增强推进课程改革责任感和使命感,转变教学观念,树立正确学生观和教学观,和学生一样学会新思想、新东西,强调学生自主性;重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧在帮助学生设计正确学习线路;选择正确学习方法,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋状态,让学生有自己空间去探究、合作、体验、创造,完成各种学习活动。 2.提高道德品质 “立师志,修师德,练师功”是教师不断提高思想素质和业务素质最佳途径,是新时期教师应该具有师德与师能具体体现。俗话说知人者智,自知者明。初中语文教师首先要在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高,开展自我批评,严于解剖自己。其次,要热爱学生。教师要主动到学生中去,利用课余时间同他们一起活动,一起娱乐,一起谈心,做到多听、多看、多观察,从各种渠道中了解学生心声和对自己品行评价。教师应善于从学生各种反馈信息中,检查自己、审视自己,寻找自己在思想、工作和行为上不足,并努力加以改进。最后,要有团结协作能力,在与同事相处时,要真心相待,平常时相敬,困难时相帮,才能精诚团结,共同成长。 3.提高知识水平 教师学识是决定教学效果重要因素。是否具有深厚宽广知识背景,决定了一个初中语文教师能否在课堂上引经据典,古为今用,洋为中用,能否进行知识横向和纵向联系,能否适时地结合世界热点、焦点进行讲解关键。教师要接受新事物,了解学生知识新动向,站在时代前沿,大力加强基础文化知识、相关学科知识、学科专业知识“充电”,形成一个严格、有序知识系统。 二、注意语文教学方法多样性 教学方法,是教师在教学过程中传授知识、培养学生学习能力和开发学生智力以及实现素质教育重要手段。由于语文教材多样性,从而使语文教学方法呈现出多样化。巴班斯基说过“每种教学方法就其本质来说,都是相对辩证,它们都既有优点又有缺点。”因此教师在进行教学时,必须针对不同对象,不同特点和要求,选择不同教学方法,以便高效率地实现预期教学标。 语文教学方法千变万化,种类繁多,教师要从学生和教材实际出发,在课堂上精当选择。(一)启发式,它是教学方法中最基本。通过巧妙启发,可以有效地激发学生思考,活跃课堂气氛,发展学生智能。在这个过程中,既发挥了教师主导作用,又提高了学生积极性,培养了他们求知、探索精神。(二)串讲法。即在理解原文基础上,及时对要点加以概括,抓住重点,理清思路,有助于保持学生注意力集中,学会学习方法。(三)情境教学,就是引导学生适时进入作品所描绘气象万千境界,感受文章“人情物理”,领略作者“登山则情满于山,观海则意溢于海”情怀。这样容易使学生产生共鸣,并获得美感受,思维水平也不断提升。(四)多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合直观效果,使学生与客观事物联系起来容易理解。当然,诸如讲授法、提问法、讨论法、实验法、研究法、观察法、欣赏教学法、愉快教学法等等,都要灵活穿插,起到相辅相成效果,推动教学过程顺利进行,共同提高课堂效率。课后复习不可遗漏,温故知新。这就是说,通过一两道重点习题演练,使学生对文章在更高层次上进行再度概括、归纳和梳理,使重点更明确,知识更精要,印象更深刻,达到短时间内落实必备语文知识、积累文化底蕴。 三、注重提高学生审美能力 中学语文教学大纲和新《语文课程标准》均已明确提出,要把培养学生审美情趣和审美能力作为语文教学重要教学之一。而中学语文教学内容恰恰是一个多层次、多结构美学系统。教材多为“文质兼美典范文章”,它荟萃了古今中外多篇佳作,蕴含着极其丰富、极其深刻美学内容。凭借这一巨大美学资源优势,在中学语文教学中实施审美教育,培养学生充分感知美、正确鉴赏美、准确创造美能力,对于促进语文教学改革,无疑有着重要意义。因此,在教学中,教师要结合具体教学内容,充分挖掘文章中审美因素,使学生能够在理解作者感情基础上,深刻感受其中所蕴含审美内容。 总之,在初中语文教学中,教师应该以新课程理念为指导,认真领会教材编写意图,充分利用各种有效教学方法,提高学生应用语言能力,提高学生语文素质,关注学生发展。

    上一篇:高中英语阅读教学探讨

    下一篇:没有了